職業院校如何玩轉數字化教學

數字化時代已來。作為具有實操性強、應用性強等特點的職業教育，借助技術賦能，彌補傳統教學手段的不足，提高教學效果與效率是時代要求也是挑戰。

數字化技術如何深入課堂、賦能教學？推進新技術在職業院校教育教學中的深層次應用，還要突破哪些瓶頸？在近期舉行的杭州市教科研學術節上，“面向未來的數字化教學”主題論壇嘗試為這些問題“把脈問診”。

杭州旅游職校教師屠偉偉與貴州臺江職業院校師生開展園林課“同屏共學”

數字化技術如何深入課堂 學校要勇于給自己“做媒”

“傳統的職教課堂正在被技術推動著發生深刻變化?！焙贾菔薪逃茖W研究院副院長洪彬彬表示，隨著數據成為核心要素，職業教育的教學結構、教學過程和教學方式都將發生改變。

與這一趨勢形成對比的是，當下，我國教育領域與科學技術的深度融合還處在早期起步階段，應用范圍小、層次低。對此，杭州人民職校校長金衛東認為，職業院校的專業在教育領域比較小眾，學校需求和市場技術發展缺乏交流匹配是導致這一問題的重要原因。

“軟件技術的開發、應用不僅僅是技術方面的問題，還必須深入研究教學體系、教學方法、教育需求，這樣才能開發出真正滿足職校教學需求的應用軟件?！敝袊逃夹g協會首席專家，原浙江省教育技術中心主任施建國說。

專家表示，職業院校應大膽為自己“做媒”，主動對接企業和市場，從自身教育教學開展出發，為企業數字化資源、設備研發提要求。

金衛東舉例道，杭州人民職校以課堂為基礎，主動聯系企業開發了基于AI智能的舞蹈實訓系統，解決了目前舞蹈教學中普遍存在的課前回課時間長、課后練習無評價的痛點難點。

“這個系統能對舞蹈的15個動作基礎動作做到精準定位和智能診斷。過去一堂舞蹈課45分鐘，老師需要花30分鐘檢查上節課的內容?，F在學生在系統的幫助下就能打好基礎，提高了課堂效率?！苯鹦l東介紹，在今年的第79屆中國教育裝備展，這一人工智能教學系統受到了廣泛關注。

為滿足教學實訓需要，杭州市交通職業高級中學對智慧化教學和管理軟件，全部實行了校本開發，中職財經商貿專業打造區域性網絡學習平臺，臨平職高創建了多屏互動、機器人伴學的數控課堂……這些從職業院校需求本位出發，聯合企業力量的探索實踐為課堂數字化改革提供了有益借鑒。

“學校只有重視技術應用，多與企業溝通，聚焦教學實際問題，雙方才能快速推進技術賦能教育教學?！苯鹦l東認為。

杭州人民職校教師崔夢雅與貴州省臺江縣職業院校師生開展舞蹈課“同屏共學”

如何把技術用好？ 關鍵核心在于“人”

“我們需要懂技術的教育人和懂教育的技術人?！笔┙▏硎?，用好數字化教育教學資源，關鍵是人。

在中西部地區，“人”的問題表現得更為明顯。在西部支教中，杭州市交通職業高級中學老師姚祥發現，當地學校也有很多智慧化教學設備，但因為無人使用幾乎都蒙了塵。

在洪彬彬看來，我國多年來教育信息化的大量投入和建設，主要解決的是“有”“無”問題，并未解決“用不用”，尤其是“用得好”的問題，而后者正是當前推進教育教學與技術進步的關鍵。

“當前，教育數字化的最大痛點依然是教師的能力不足?！笔┙▏硎?，技術對教育的價值主要取決于使用方式，“僅改變知識表征方式的技術是價值最低的，科學技術要真正在教育教學的核心環節發揮作用，這樣才能突破形式主義的‘畫皮’，但這無疑對教師的能力素養提出了更高的要求?！?/p>

對此，洪彬彬認為，在中高職教育教學一體化的大背景下，職教人需要革新理念，順應趨勢，把握“人工智能+教師”的教學方向，深度融合教育與技術，加速數字化轉型，實現從傳統的經驗教學向基于數據的精準教學的轉變。

在江蘇省教育科學研究院副研究員謝傳兵看來，職業院校教師的數字化、融合化轉型，既是當務之急，更是長遠大計，“堅持走以信息技術融合創新的改革發展道路，適應在線教學的常態化，實現教師能力結構的優化，應該成為職教戰線同仁的共識?！?nbsp;